sábado, 26 de agosto de 2023
martes, 1 de marzo de 2011
Necesidades educativas singulares.
JUEGO RECURSO DIDÁCTICO MªJosé Delgado García
EL
JUEGO COMO RECURSO DIDÁCTICO.
ALUMNA:
María José Delgado García
PARTE
A: DEFINICIÓN, CLASIFICACIONES Y RECOPILACIÓN DE
JUEGOS.
DEFINICIÓN DE
JUEGO.
El juego se puede definir
como una manera espontánea de divertirse con el entorno social
que nos rodea. Hay que recordar todas las experiencias que viven los
bebes, es decir, todo lo que hacen les resulta agradable, les produce
satisfacción y al mismo tiempo bienestar, para ellos todas
estas experiencias se pueden definir en una palabra, “juego”.
Cuantas veces hemos oído a una madre o a un padre decir ¡Vamos
a jugar! Y la respuesta del niño siempre es positiva porque
jugar le gusta, le incita encontrar nuevas maneras de divertirse y
además hay un contacto entre padres e hijos que es fundamental
en esta etapa para favorecer el desarrollo socio-afectivo del niño.
El juego es un
instrumento que sirve para educar y enseñar a los niños,
más concretamente en la etapa de infantil y en el primer ciclo
de primaria de una manera divertida y entretenida.
El juego es la
alternativa para que los alumnos aprendan cuando sus mente están
saturadas y son incapaces de asimilar más conocimientos, ya
que jugar les divierte y aprender jugando resulta mucho más
sencillo.
CLASIFICACIÓN
DE JUEGOS.
De manera muy general, se
pueden clasificar los juegos de la siguiente forma:
- Juego libre,
- Juego guiado o de
reglas.
Esta clasificación
es muy general pero es la más amplia y abarca todos los
juegos. Con juego libre nos referimos al juego en el que existe
libertad para marcar límites, tiempo, etc. Por el contrario,
cuando hablamos de juego guiado o de reglas, hablamos precisamente
del juego regido por unas normas o pautas a seguir, reglas que pueden
ser marcadas por un adulto, un maestro o el mismo niño.
Para la selección
de juegos a utilizar en cada momento determinado es interesante tener
en cuenta los siguientes aspectos:
- características
del alumno,
- objetivos educativos,
- posibilidades de
acción.
También hay que
adaptar las condiciones del juego (dimensiones del terreno, duración
y descanso) considerando los siguientes aspectos:
- edad de los
participantes,
- nivel técnico,
- su grado de
preparación física,
- condiciones
atmosféricas,
- tipo del terreno,
- entorno.
Por otro lado, es
necesaria la preparación previa del material antes de cada
juego. Además, también es necesario formar equipos
homogéneos y por último confiar en los participantes.
PARTE
B: PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO.
UNIDAD DIDÁCTICA
3.1) Introducción
3.2) Objetivos
didácticos
3.3)Contenidos
(conceptuales, procedimentales y actitudinales).
3.4) Temas
transversales
3.5) Materiales y
recursos didácticos
3.6) Sesiones
3.7) Evaluación
3.8) Bibliografía
UNIDAD DIDÁCTICA
- Nombre de la Unidad
Didáctica: “Descubro mi cuerpo”
- Etapa: Educación
Infantil.
- Nivel: 5 años.
- Temporalización:
2 semanas.
3.1) Introducción.
La unidad didáctica
que se plantea a continuación será impartida en
cualquier colegio situado en área urbana de la ciudad de
Valencia, donde existe diversidad étnica y cultural. La unidad
didáctica consta de diez sesiones con una duración de
50 minutos cada una y va dirigida a niños de 5 años que
están en el ciclo de Educación Infantil.
Algunos materiales con
los que cuenta son pelotas, cuerdas, cartulinas colores, folios,
juegos de mesa etc., aunque el principal recurso utilizado es el
patio de recreo.
Esta unidad pretende
reforzar el conocimiento del propio cuerpo, crear y fomentar el
respeto hacia los compañeros y adultos, así como el
cuidado de materiales y del entorno que les rodea, ya que estos
últimos son compartidos por todas las personas que forman
parte de una comunidad educativa.
Para empezar a explicar
esta Unidad Didáctica se parte de los conocimientos previos de
los alumnos (evaluación inicial); después se introduce
una actividad motivadora en la que se muestra a los alumnos unos bits
con el tema que nos ocupa, es decir, el cuerpo humano. Los bits
mostrados en diferentes ocasiones hará posible que a los
niños/as puedan memorizar las diferentes partes del cuerpo.
3.2) Objetivos
didácticos.
- Que el niño sea
capaz de conocer las diferentes partes que componen el cuerpo
humano.
- Que el niño sea
capaz de identificar los distintos sentidos que posee el ser humano.
- Que el niño sea
capaz de reconocer la función de cada una de las partes del
ser humano.
3.3) Contenidos.
a) Conceptuales.
- Las
partes del cuerpo.
- Los sentidos.
- Las funciones del
cuerpo.
b) Procedimentales.
- Utilización de
los diferentes sentidos para observar y explorar su cuerpo.
- Utilización de
la lengua oral.
- Expresión
corporal.
- Utilización de
las diferentes normas que rigen los juegos.
- Participación en
las diferentes actividades que se lleven a cabo.
c) Actitudinales.
- Respeto a los
compañeros.
- Interes por participar
en las actividades desarrolladas.
- Respeto hacia sus
características individuales y de los otros.
- Aceptación
positiva de las diferentes normas que deben cumplir.
- Respeto hacia los
materiales que utilizan.
3.4) Temas
transversales.
El tema del cuerpo
humano está relacionado con el eje transversal de Educación
para la salud, ya que se pueden tratar temas como las enfermedades
más frecuentes, medidas de prevención para no
contagiarse y la higiene del cuerpo humano.
Otro eje transversal
sería Educación Sexual donde se pueden tratar los
órganos sexuales que posee tanto el niño como la niña.
3.5) Materiales y
recursos
Materiales: tizas,
pelotas, aros, cuerda, papel continuo y disfraces.
Recursos:
Personales: la
maestra
Escolares: aula,
patio y gimnasio del colegio
3.6) Sesiones
PRIMERA
SESIÓN.
Para empezar a impartir
la unidad didáctica, utilizaría una actividad
motivadora que me servirá tanto para la evaluación
inicial, evaluando los conocimientos previos de los alumnos como para
introducir a los alumnos en el tema de la unidad didáctica.
La actividad motivadora
consiste en que la maestra escoge a un alumno y a partir de una
pequeña historia que se va inventando espontáneamente,
tiene que tocarle las manos las diferentes partes del cuerpo y los
alumnos y alumnas deben decir en voz alta de que parte se trata.
Después de las
rutinas diarias como: la entrada, el colgar los abrigo, ver el tiempo
que hace durante el día y seguidamente al alumno que le
corresponda tendrá que colocar en el corcho el símbolo
correspondiente al clima que haga ese mismo día. Los niños
cuando entran al aula consultan el panel informativo donde cada uno
tiene asignada su tarea que se cambian semanalmente. Cuando todos los
alumnos ya están sentados les comunicaré todas las
tareas que vamos a realizar durante el día. Es la ocasión
para recordar la actividad motivadora.
Seguidamente les haré
preguntas sobre el tema y tomaré nota de las observaciones
necesarias por si fuese necesario cambiar o simplemente añadir
cualquier cosa.
También es
conveniente, que desde casa los padres participen si lo creen
oportuno, por lo tanto enviaré una circular explicando las
orientaciones para que lo realicen.
SEGUNDA
SESIÓN.
Después de las
rutinas y tras finalizar la asamblea les narraré un cuento
relacionado con el cuerpo humano y además la forma que tenemos
que cuidarlo y conservarlo en buen estado. Ahora es el momento idóneo
para introducir los temas transversales citados anteriormente, es
decir, educación para la salud y educación sexual. En
el cuento narrado les mostraré las diferencias entre los
hombres y las mujeres, todo ello con un apoyo ilustrativo para
facilitar la comprensión de dichos términos. Después
de contarles la historia pasaremos a potenciar la creatividad a
partir de un taller de modelado titulado: “Descubrimos nuestro
cuerpo y el de los demás”.
OBJETIVOS DEL TALLER:
- Que el niño sea
capaz de manejar la arcilla.
- Que el niño sea
capaz de modelar a partir de la arcilla.
- Que el niño sea
capaz de desarrollar la creatividad artística.
CONTENIDOS:
- Conceptuales: la
arcilla y el cuerpo humano.
- Procedimentales:
Composición de figuras.
- Actitudinales: Respetar
a los compañeros.
MATERIALES NECESARIOS:
Arcilla . - Agua.
Recipiente. - Papel
de periódico.
PROCESO DE
REALIZACIÓN:
Empapelar las mesas con
papel de periódico para que no se ensucien. Seguidamente
llenaremos los recipientes de agua que servirán tanto para
lavarnos las manos como para ablandar la masa de arcilla.
Amasar bien la arcilla
y tomar pequeños trozos para hacer las piernas y los brazos.
Coger un churro y
amasarlo para conseguir la cabeza.
Unirlo todo y hacer los
rasgos de la cara.
Para finalizar la sesión
realizarán un dibujo de su familia y les explicaré los
distintos tamaños que aparecen el dibujo familiar.
TERCERA
SESIÓN.
En esta sesión
haremos un retrato del compañero. Para la realización
de esta actividad proporcionaré el material necesario, es
decir, papel continuo, lápices y lápices de colores,
ceras y borrador. Cuando los alumnos entren al aula todo el material
ya estará preparado y por lo tanto se colocarán por
parejas, uno frente al otro. Las parejas serán hechas por mí
para poder mezclar chicos con chicas.
Un compañero se
tumbará en el suelo y el otro dibujará su contorno y
después se pondrá de pie y le pintará las
diferentes partes del cuerpo con diferentes colores. Seguidamente el
otro compañero realizará la misma actividad. Al
terminar la actividad se colgarán todos los retratos por toda
el aula y adornarán la misma hasta el fin de la unidad
didáctica.
CUARTA
SESIÓN.
Esta sesión
consistirá en un juego muy divertido para los niños y
niñas. Consiste en recortar un puzzle previamente hecho por
mi, y que los alumnos deberán recortar por las líneas
que previamente les marcaré. Lo realizaremos en el gimnasio
por cuestión de espacio y de movilidad. Los niños irán
colocando las piezas en montones para luego reconstruir el puzzle
utilizando diferentes piezas para que no correspondan todas a su
retrato. Una vez terminada la sesión se recogerá todo
el material y vuelta a clase.
QUINTA
SESIÓN.
Les enseñaré
la canción popular del “Joan Petit” señalando
la parte del cuerpo que nombra en cada momento la canción y la
repetiremos sucesivamente hasta que los alumnos la aprendan y
aprovecharé para desarrollar la memorización.
SEXTA
SESIÓN.
En esta sesión se
verá una panorámica de un vídeo que nos explica
de modo muy general las diferentes partes del cuerpo y las
diferencias entre los hombres y las mujeres. Aquí podríamos
utilizar el eje transversal de educación sexual. Para
finalizar la sesión la profesora realizará preguntas a
los alumnos/as como por ejemplo:
¿Qué
partes del cuerpo tenemos igual los hombres y las mujeres?
¿Tienen cabeza
los hombres?
¿No tienen dedos
las mujeres?
Para hacerles caer en la
cuenta de que tenemos partes del cuerpo iguales y diferentes.
SÉPTIMA
SESIÓN.
Esta sesión la
desarrollaré en el patio. Se trata de formar a los niños
en dos filas, es decir, mirándose unos a otros. Dos
compañeros, uno en cada extremo, yo le daré una
consigna a uno y éste se dirigirá hacia el otro cuando
se crucen le dirá la consigna y esta la ejecutará
repitiendo todos lo mismo. Este ejercicio lo realizaran todos los
niños y niñas.
OCTAVA
SESIÓN.
Realizaremos un juego en
el aula que se llama “Veo, veo”. Consiste en que adivinen
el nombre de una parte del cuerpo. Por ejemplo:
Veo, veo
¿Qué ves?
Una cosita
¿Y qué
cosita es?
Una cosita que tiene
dientes
¡La boca!
Muy bien
Conforme van adivinando
las partes del cuerpo se irán atando pañuelos de
colores. Rojo en las piernas, azul en los brazos y así hasta
completar todo el cuerpo.
NOVENA
SESIÓN.
Una vez distribuida la
clase por rincones, explicaremos cuales son los elementos que forma
cada uno.
En el rincón de
la vista habrá muchas fotografías y dibujos. El
encargado de este rincón mostrará a sus compañeros
las fotos y los dibujos, pero lo hará de manera muy rápida.
Después preguntarán que han visto (de manera muy
general).
En el rincón del
oído el encargado hará sonar un instrumento a sus
compañeros (que tendrán los ojos cerrados), deben
adivinar de que instrumento se trata. También se pueden hacer
palmas o pisar en tierra...
En el rincón del
olfato habrá muchos sacos, dentro de los cuales puede haber
des de flores hasta alimentos, hiervas aromáticas. El
encargado pasará la bolsa por la nariz del compañero y
este deberá adivinar que está oliendo.
En el rincón del
gusto habrá alimentos de diversos sabores (ácidos,
dulces, salados...), el encargado tendrá los alimentos
tapados encima de la mesa y los niños y niñas irán
pasando con los ojos cerrados y degustarlos. Tendrán que
adivinar que están comiendo y que sabor tiene.
En el rincón del
tacto habrán muchos saquitos y cada uno tendrá dentro
un objeto. Los niños y niñas pasarán por el
rincón y deberán escoger un saco, poner la mano en el
y intentar adivinar que están tocando.
El objetivo es que
aprendan a utilizar los diferentes sentidos. Los niños deben
pasar por todos los rincones i el encargado no será siempre el
mismo; trabajarán por libre pero con una pequeña guía
de la maestra.
DÉCIMA
SESIÓN.
Consistirá en
realizar un mural en la clase donde aparezcan fotos de revistas de
personas, tanto adultos como niños. Aprovecharé para
explicarles que el concepto de tiempo ya que resulta muy abstracto
para los niños/as. El mural se colgará en el aula y
durará el tiempo que dure la unidad didáctica.
3.7) Evaluación.
La evaluación
será continua, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo del
alumno. Evaluaré a los alumnos a partir de los criterios de
evaluación propuestos en la siguiente tabla:
NOMBRES/ | El
| El
| El
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Alumno |
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Se evaluarán según
los siguientes ítems:
1 ------------------
muy bien
2 --------------------
bien
3 ---------------------
regular
4
---------------------- mal
3.9) Bibliografía.
-
José Barcons Serrat, Ándate con alegria: ejercicios
de expresión dinámica y musical, editorial
Publicaciones ICCE.
-
Giampaolo Rosean 100 juegos para niños,
editorial Montena.
4) CONCLUSIÓN
DEL TRABAJO
En primer lugar destacar
que este trabajo se puede llevar a cabo con niños de 3, 4 y 5
años, estableciendo objetivos y contenidos que abarcan el tema
de la unidad “Descubro mi cuerpo”. A partir
de este tema, se intenta que los niños y niñas conozcan
las diferentes partes del cuerpo y los diferentes sentidos.
He elegido este tema
porque considero interesante que los niños y niñas
conozcan su propio cuerpo y el nombre de las diferentes partes del
mismo.
En segundo lugar,
considero que el juego es un instrumento didáctico que gusta
mucho a los alumnos y alumnas, y una vía de enseñanza y
aprendizaje muy enriquecedora y muy efectiva. Jugando se aprende más
de lo que pueda parecer porque utilizamos una metodología
motivadora que incita a la participación y el desarrollo
lúdico de los contenidos. A partir del juego se pueden
establecer actividades relacionadas con todas las materias y
conseguir los objetivos establecidos.
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